在世界上众多语言当中,根据是否具有声调,可以将语言分为声调语言和非声调语言两种。汉语具有音乐的美感,语音婉转,抑扬顿挫,这些都离不开声调特有的调值升降和调型变化。声调在发挥它的作用的同时,也给外国的汉语学习者带来了困难,“洋腔洋调”现象频频发生。泰国学生对汉语学习的热情高涨,但由于汉泰声调差异极大,导致学生在学习汉语声调时出现了大量的问题。本文运用了声学实验的方法,收集了泰国学生学习汉语声调时产生的偏误,总结并归纳了偏误产生的原因,并分析了这些偏误产生的原因,提出了有关针对初级水平泰国学生的声调教学策略。本论文共分为四个部分。第一部分为汉泰声调的对比分析,对泰国声调进行了概述,对比了中泰单字调声调的异同,并分别介绍了中泰二字调声调的特点,是整篇论文的基础。第二部分为声学实验部分,分别对泰国学生发单字调和二字调的语音进行了收集,并运用计算机切分了负载段,制作了收集到的声波的波形图,这种收集方式将不可见的声波转化为图形,使得声调的定量分析变为可能。收集之后,将其与五度标记法图表中的标准的汉语声调进行对比,比较泰国学生所发的汉语声调与标准汉语声调的区别并进行偏误描写与分析。第三部分是偏误产生的原因。通过比较学生所发声调与标准汉语声调的读音,分析学生们的偏误属于哪些类型,并对这些类型进行分类,分析出偏误产生的原因。第四部分是教学策略部分,针对偏误的类型和产生原因,有针对性地制定教学方法,力争避免类似偏误的发生,出现偏误及时纠正,使泰国学生的发音更加纯正。论文在声学实验的基础上,对初级水平的泰国学生在声调方面的偏误进行了分析,分析了其产生原因并提出教学策略,对汉语教师在声调教学方面具有一定的指导性作用。