中国的基础教育新课程改革正在向纵深发展。中学思想政治课也不例外。如何尽快适应新课程理念下的思想政治课教学，是每位高中政治教师面临的一大课题，而教学实践活动的先导是教学设计，它是将新课程理念贯彻到教学实践活动中去的关键一环。本文在深刻领会新课程理念及《普通高中思想政治课程标准》的基础上，借鉴现代教育心理学和教学设计的研究成果，从思想政治课的学科性质出发，试图从理论和实践两个方面探讨新课程理念下的思想政治课教学设计这一现实而紧迫的课题。全文共分四部分：新课程教学设计概述。本部分以“教学设计”为逻辑起点，在全面把握教学设计的基本理论的前提下，演绎出教学设计需要贯彻的思想政治新课程理念，进而指出思想政治课教学设计的三大基本原则。思想政治新课程教学目标、任务与情境设计。结合各种理论与教学经验，提出了教学设计基本思路是：解读与重构文本以确定目标和分析任务，了解学生实际与需求，明确教学任务，开发教学资源，选用教学策略，制定弹性的教学模块。本部分着重探讨教学目标、教学任务和教学情境的设计。思想政治新课程认知教学设计。教学设计是一种预设、一种手段，目的是为了学生的知识、能力、情感、态度、价值观的生成。本文将教学设计分为认知教学和态度教学两大块，本部分探讨思想政治课认知教学设计，主要包括陈述性知识教学设计、程序性知识教学设计、问题解决教学设计和学习策略教学设计等四个单元。思想政治新课程情感、态度与价值观教学设计。思想政治课有着特殊的性质和地位，它是一门人文社会学科，本质是一门德育课。培养学生积极健康的情感、正确科学的态度与价值观是思想政治教学的最终目标。本部分探讨思想政治课情感、态度与价值观的教学设计，在明确指出思想政治课态度教学目标和要求之后，着重研究了五种教学策略，即学科渗透、说服疏导、榜样示范、情感体验和实践锤炼等。在现实生活与学习中，认知与态度是密不可分的整体，彼此渗透在人的每一项活动中，只是为研究教学的内在的规律而在思维上将两者分开。所以，教学设计时不能只分析而没有综合，文章最后论述了认知教学与态度教学的紧密关系，以示在教学设计时要注意两者的融合。