【摘 要】
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儿童从幼儿园进入小学,在心理发展上有一个质的突变。面临这一重大转折,小学新生会产生诸多不适应的问题,急需给予恰当指导和适当帮助。本研究以大连市沙河口区5所学校360名
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儿童从幼儿园进入小学,在心理发展上有一个质的突变。面临这一重大转折,小学新生会产生诸多不适应的问题,急需给予恰当指导和适当帮助。本研究以大连市沙河口区5所学校360名学生为研究对象,通过问卷调查,随堂观察,表明小学新生总体适应性情况较好,但在规章制度、人际交往、正规课程、集体生活等方面均存在不同程度的不适应问题。本研究以儿童心理发展的阶段性及连续性规律为理论基础,解决儿童主体适应性问题,改变小学新生学校适应中出现的问题,抓住课堂教学和课外活动两大主渠道,创建融洽的班集体氛围,优化课堂教学,理解学生的心理需求,促进良好习惯的养成。真正为儿童营造和谐发展,快乐成长的环境,使学生顺利完成从家庭步入学校,从幼儿阶段向学龄初期的转化。
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