目的:青少年是国家的希望和民族的未来,增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。国家一直以来都高度重视,自2007年颁布实施的《国家学生体制健康标准》后又进行了完善和修改,颁布了一系列新的的方针政策,都是为了更好的符合青少年的成长规律增强青少年体质健康。本文通过对西安市新城区体育传统项目学校（以下简称“体传校”）和非体育传统项目学校（以下简称“非体传校”）学生的体质进行测试,对测试结果进行比较分析,通过对比分析,分析体传校学生与非体传校学生体质方面的差异,分析造成两类学校学生产生差异性的原因,发现问题并提出相应的建议。通过研究分析给体传校的更好发展提供理论基础,给非体传校在个人、家庭的意识培养和学校改革创新提供一些启示和借鉴,以增强学生体质水平,帮助学生培养终身体育的意识与习惯。方法:本文采用文献资料法、问卷调查法、测试法、数理统计法、逻辑分析法等方法,采用整群抽样和分层抽样在西安市新城区随机抽取6所体传校和6所非体传校,分为体传校组和非体传校组两组,每组各抽取1800名学生（其中男生900名,女生900名）,抽取原则每个学校初一、初二、初三男女生各50名。通过体质测试的各项指标,对体传校组和非体传校组学生的相关指标进行分析。结果:1.体传校与非体传校学生在身体形态的指标,男生BMI初一到初三均为P<0.05;女生BMI初一至初三P<0.05。男生身高初一为P>0.05,初二、初三均为P<0.05。女生身高初一为P>0.05,初二、初三均为P<0.05。男生体重初一、初二为P<0.05,初三为P>0.05,女生体重初一、初三均为P<0.05,初二为P>0.05。2.体传校与非体传校学生在身体机能的指标,男生肺活量初一到初二为P<0.05,初三P>0.05;女生肺活量初一至初三P<0.05。3.体传校与非体传校学生在身体素质的指标,男生50米跑初一到初三P>0.05,女生50米跑初一、初三P>0.05,初二P<0.05;立定跳远男生初一为P>0.05,初二、初三P<0.05,女生初一到初三均为P<0.05;坐位体前屈男生初一、初三P>0.05,初二P<0.05;女生初一、初三P>0.05,初二P<0.05;仰卧起坐女生初一至初三均为P<0.05,引体向上男生初一至初三均为P<0.05;800米女生初一、初三P>0.05,初二<0.05;1000米男生初一、初二P>0.05,初三P<0.05。4.体传校与非体传校学生在锻炼意识、锻炼现状、体育活动开展情况、体育设施使用情况、生活习惯、家庭观念进行对比,体传校学生各项比例均高于非体传校学生。结论:1.新城区体传校学生的体质现状明显优于非体传校。体传校对初中学生的身体形态、身体机能、身体素质影响比较明显,特别时在肥胖指标、肺活量指标、立定跳远、女生仰卧起坐、男生引体向上指标,体传校表现出了明显的优势。2.体传校有助于课外体育活动的积极展开,进而丰富学生课余生活、促进学生社会交往、缓解学习压力,培养对体育锻炼的积极乐观态度,能以积极对待身体运动、训练、比赛,不断提升自身的体质健康水平。3.学生的体质健康水平会因日常的饮食、作息、家庭环境等受到影响,良好的饮食习惯,规律的作息,良好的家庭健身氛围都有助于学生的体质健康水平的提高。