教材,作为学生学习的资源和工具,是达成教学目标、发挥教育成效的基础。教材作为教学系统的主要信息传播媒体,在教学中具有举足轻重的作用,教材的地位不能忽视。新的课程标准颁布之后,给教材的编写提出了更高的要求。所以对于教材的研究已经成为必要之需。本文选取译林出版社出版的两套小学英语教材作为研究对象,运用文献法和访谈法对两套教材进行比较研究。通过对不同时期的两套教材进行研究比对,可以发现教育和教学的发展轨迹,分析教材的优劣,吸取不足和优势,从而便于教材的改进和创新。同时对教材的编写者而言,他们会不断从教材的使用反馈情况来改善教材。通过对两套教材进行评析,教材编写者会加深对教材的认识,吸收教材的优点,修改教材的不足,从而开发出更好、更实用的英语教材。对教师而言,教师要学会转变观念,要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,在分析理解、看清教材本质的基础上再进行知识传授。本文的引言部分介绍了本课题的研究背景,通过文献综述法分析了国内外已有教材评析的研究,为本课题的撰写提供帮助,同时并介绍了本课题研究的问题、内容和方法。第一章介绍了英语课程标准的基本精神。英语课程标准的基本精神是比较和评价新旧版教材的立场、标准和思维取向。正是在此意义上,本研究梳理了小学英语课程标准的基本精神。一方面是因为课程标准和教材有密切的联系,即教材的编写受制于课程标准所反映课程标准的理念、目标和内容;另一方面,好的教材也对课程标准起到反馈作用,有助于丰富和改进课程标准的内容。该章对英语课程标准的基本理念、设计思路、小学阶段的课程目标、内容标准及教材的编写原则一一进行了阐述,重视对英语课程标准本身的解读和分析。第二章介绍了新旧版小学英语教材的比较。首先介绍了新旧版教材产生的时代的背景,这两套教材都是顺应时代之需而产生的,它们的产生标志着教材正不断走向成熟和完善。其一,新旧版教材在体例结构上进行了调整,单元及各单元板块都进行了调整;其二,在解读英语课程标准之后,通过语言技能、语言知识、情感态度,学习策略及文化意识这五个维度,对新旧版教材进行比较和分析。新旧教材既存在共性,也存在差异。第三章对新旧版教材的使用情况进行了调查。本章主要是采用访谈法对三个区的15位教师进行了访谈。所选取的访谈对象至少对新旧教材使用过一轮,对新旧教材很熟悉。所选取的15位教师也比较有针对性,他们分别来自于不同区的实验小学、普通小学和民工子弟学校。他们中有区学科带头人和普通教师,有男教师和女教师。根据课程标准的理念精心设计了访谈提纲。第四章介绍了教师主动适应新版教材要求,不断提升英语教学素养。新教材较之于旧教材在结构安排上更为灵活,难度更大,对学生综合能力的培养提出了更高的要求。这就要求我们一线教师主动适应新教材的各方面的要求,不断提高自己的教学能力。通过对新旧教材的比较分析,我们可以发现对于教材其实没有好坏之分,各具利弊。由于各种条件、环境等因素的局限,新旧教材有不同的发展特点,根据新旧教材的差异,老师需要处理好新旧教材借鉴与创新的关系。同时,小学英语教材编写要符合学生的接受能力,使教师更容易教,学生更容易学。