通识教育与专业教育的关系是高等教育理论和实践中的一个及其重要的问题。正确认识通识教育对深化高校的教育改革，加强专业化的人才培养模式具有重大的意义。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、归纳统计法等研究方法。调查研究表明，体育教育专业的通识教育是体育教育专业学生应该接受的非专业性、非职业性的教育，内容涵盖一般大学生都应该接受的通识教育和体育领域内各专业大学生都应该接受的本学科领域的基本知识、技能和态度教育，与其他专业学科领域的通识教育是相同的，不同的只是各专业教育的职业侧重点不一样。 通过对体育教育专业现行的本科课程教学计划中通识教育课程体系研究，发现体育教育专业通识教育课程目标内容缺乏整体性和目标缺乏多样性。因而造成我国普通高校体育教育专业通识教育课程内容结构也表现相应的不足：一是体育教育专业通识教育课程内容缺乏整体性；二是体育教育专业通识教育课程比重缺乏合理性；三是通识教育课程结构缺乏科学性。正确认识通识教育，对合理构建体育教育专业通识教育课程目标及内容体系，推动高校体育教育课程改革，培养全面发展的高素质的创新性体育人才提供新的视角。