华文教育事业的大发展对华文教师提出了更高的要求,而高素质的华文教师依赖于有效的职前培养,对华文教师进行更为系统的职前学历化教育已经成为必然趋势,因此关于华文教育师范生培养的研究就显得非常紧迫和有必要。本文应用教师专业发展理论和相关课程理论,采用个案研究法,以华侨大学华文教育师范生培养方案为例,通过实证的方法,对其培养方案的四个层面展开研究,这四个层面分别是:培养方案是什么、如何培养、培养的反馈如何、培养方案存在的问题及建议。本文主要分为导论和正文两个板块。导论部分阐述了选题缘由、研究的内容及方法、文献综述。文献综述部分论述了华文教育师范生培养的理论依据及其国内外关于师范生培养方案的研究现状。正文包括四部分。第一部分,分析了华侨大学华文教育师范生培养方案的构成要素及各要素之间的关系,得出此方案的宏观特点是:培养目标明确、侧重语言能力培养、培养对象特殊。第二部分,课程设置是培养方案的核心,本文从显性课程与隐性课程两方面,分析研究华侨大学华文教育师范生培养的课程设置情况,发现显性课程设置缺乏层次性,且内部结构的合理性有待提升;隐性课程能密切配合显性课程,但在教师、教材及课外活动方面均存在不足。第三部分,通过设计的问卷调查,获取并总结华文教育师范生选择华文教育专业的影响因素、专业发展规划及对显性课程和隐性课程的需求与评价;通过设计的访谈调查,获取并概括华文教育专业任课教师、已经毕业的海外华文教育师范生及华文教育专业的管理者对当前华文教育师范生培养体系的反馈及建议。第四部分,基于第一部分对培养方案构成要素的分析、第二部分对课程设置的研究和第三部分的实际调查研究,结合本人对华侨大学华文教育师范生培养方案的思考,整合华文教育师范生培养方案的可改进之处,提出相关改进建议,并展望华文教育师范生培养的未来发展趋势。