教师角色的演变是时代发展的必然,在不同的时代呈现出不同的特点,教师角色根据其所处社会环境的不同而发生变化。当前,随着深度学习以及大数据、云计算等技术的迅猛发展,人工智能触及到了人类生活的各个方面,对社会经济、教育、政治等都产生了重大的影响。以人工智能为核心的信息技术在破解教育现实矛盾的同时,也重构了教育的发展形态,将工业化学校形态的教育转变为未来形态的教育。因此,作为教育活动主体的教师,必须重新定位自身的角色以应对人工智能给教育带来的挑战。与之前时代相比,人工智能时代具有深度学习、跨界融合、人机协同、群体智能等特点。人工智能时代的来临,既给教师带来了提高教学效率、促进个性化教学、培养学生全面发展、人机协作教学的机遇,同时也带来了消解教学参考书曾经赋予教师掌控知识的特权、部分替代教师职能、对育人角色的诉求等挑战。在人工智能时代,教师角色定位应当实现如下转变:(1)从批量标准化教学者到精准个性化教学者。传统教学中教师凭着自己的个人经验开展教学,能满足中间层次学生的需求,却在一定程度上忽略了两端学生的教育需求,没有做到更精准的针对性教学,无法完成一对一的学情分析。而人工智能技术在教育领域的应用能够弥补这一遗憾,通过对学生的学习数据进行采集、建模分析、提供诊断反馈,教师根据学生的情况提供精准的个性化学习资源,从而实现了从一刀切教育教学到个性化教学的转变;(2)从单一主导者到人机协作者。传统的教育模式中教师主宰整个教学过程,学生处于被动接受知识的地位。人工智能背景下,机器和教师共同教学实现人机协作,包括教师与人工智能的协作、教师与社会的协作、从个体性作用的发挥向人机协作性作用的转变;(3)从数字化学习环境的使用者到智慧学习环境的使用者和构建者。在人工智能技术的推动下,教师利用智慧学习环境先进的技术手段,如智慧感知、数据资源推送等,构建场景辅助教学;(4)从知识性教学角色到育人角色。传统教学中,教师被定为向知识的需求者输出知识的角色,随着人工智能逐渐取代教师的知识性教学工作,教师应发挥自身的不可替代性,不断深化育人角色内涵,成为学生学习成长的引路人和生命教育者。人工智能时代教师要完成角色转变,必须:(1)更新教育观念。教师的观念决定教师的行动,不同的观念导致不同的教育方向和行为。首先教师要主动认识并积极适应人工智能,其次打破原本角色定位的桎梏,最后形成人机协同教学的观念;(2)转变专业发展方向。教师专业发展的目的是为满足学生的发展需求,学生的发展需求也就决定了教师的专业发展方向。人工智能时代学生的发展朝着个性化、全面化方向前进,教师应适度调整专业发展方向。首先要感知社会的变化,其次要转向培养全面发展的人,再次注重教和育的统一,最后形成人机结合的思维;(3)提升专业素养。在教育的不同发展阶段,教师专业素养的内涵不尽相同,人工智能时代只有重新认识教师专业素养的内涵,教师才能在未来教育教学过程中准确定位自身角色。面对未来更高层次的教育变革,教师应具备信息技术素养、人文素养、能力素养、跨学科素养,以应对人工智能时代的教育挑战。