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本研究首先编制了《中学生知识学习观量表》，并对其进行了信度和效度检验，结果表明这个量表是研究中学生知识学习观的有效工具。其次，采用量表法考察了中学生知识学习观的现状和特点。结果表明，中学生的知识学习观在总体上还是建构倾向的；不同性别、文理科学生在知识学习观各维度上存在差异；初中生的知识学习观比高中生的知识学习观更具建构性；不同成绩水平的学生在知识学习观各维度上存在显著的差异，知识学习过程观、知识价值观、知识学习态度观是中学生学习成绩的有效预测变量。基于以上结果，教师在教学过程中应注意树立自己建构性的知识学习观，并渗透在教学中；要重视转变成绩不良学生的知识学习观；在教学中让学生多做一些综合性作业，让学生体验到学习的乐趣。