在教育进程中，教师作为一个主体担当着非常重要的角色。但当师范毕业生离开校园走上工作岗位，期间必然要经历一个职业角色转变的过程，即新教师会有着一个或长或短、或顺利或坎坷的入职适应期。有研究显示，初入职阶段的新教师的发展在其教师职业生涯中有着十分重要的作用，但一些新教师在此阶段的状况却令人堪忧。针对这样的现状，本研究通过文献分析法及访谈法，揭示了中小学新教师的职业适应状况，力求发现中小学新教师的职业角色适应困境以及产生困境的原因，并为新教师顺利度过入职初期提供解决的方法及对策。本研究主体包括以下四个部分：第一部分是绪论，主要包括了选题缘由、研究意义、国内外文献综述和本研究所采用的研究方法。第二部分为核心概念界定及理论基础。第三部分是中小学新教师职业角色适应困境及原因分析，通过文献分析，以及对访谈记录的整理，分别从中小学新教师的心理适应、教学适应、人际关系适应、学校环境适应及社会环境适应五个方面揭示了中小学新教师职业角色适应存在的困境，并分析原因。第四部分是根据中小学新教师职业角色适应的问题，分别从新教师个人、学校以及社会方面提出了相关的对策和建议，包括新教师应努力提高自身素养、学校应健全支持体系及社会应完善支持体系等。