至2002年《全国普通高等学校体育课程指导纲要》颁布以后,高校体育课程改革形成课程模式多样化的局面,但是,目前高校的情况较多的是单一的选项课教学,这种重复了高中阶段的选项课教学是否是大学体育课程的必然选择,这是值得我们进一步思考的问题。另外也有不少学校也开设了其他多种多样的课程,如校定必修和拓展类课程。现在拓展出的高校体育课程小型化、课题化只是高校体育课程中的一类不是全部,它解决三个问题——特定目标、特定内容、特定的组织形式,以适应高校体育课程改革的实际需要,课题的重要观点是改变以往的体育课程单一化倾向,推进高校体育课程的拓展,实现高校体育课程的进一步个性化与多元化。关于课程小型化、课题化的开设,北京大学和深圳大学的体育课中都开始实施,这些学校在开设小型化、课题化的课程中,已经积累了经验。笔者认为,高校中开设的体育必修课144课时分为三种:选项教学、校定必修和拓展类。本课题着重研究的是在二、三类必修课教学中开设小型化、课题化课程,如果以36课时一个学分为基准,那么小型化、课题化的课程远远不足36课时,此时的学分数可以小数点表示。本文目的也是为了推进高校体育课程改革,对广大教师实施高校体育课程可以提供借鉴。