英语写作是大学生学习英语技能的重要环节,但又普遍被认为是大学英语教学最薄弱的环节。如今国内大学生写作最突出的问题之一是文章的连贯与衔接问题,然而在目前的英语写作教学中,教师过于注重对词汇、短语、语法知识的讲解,忽视语篇结构和衔接手段的分析。主位理论和主位推进模式是分析语篇结构的重要组成部分,它对提高学生英语写作的连贯性和流畅性有着重要作用。本文以闽南师范大学英语专业学生议论文为样本,分析作文中所使用的主位类型和主位推进模式,在教学实践中对学生进行相关理论的培训,通过一系列的写作和训练,让学生在议论文写作过程中形成主位意识,掌握并合理使用常用的英语主位推进模式,目的在于考察主位推进理论对英语专业学生议论文段落的统一性和语篇的连贯性的影响,以期对学生议论文写作有些许的帮助。本研究采取理论分析和实验相结合的方式,以主位和主位推进理论为依据进行单组前测与后测设计,比较分析同一组受试者实验前和实验后的作文成绩以及主位类型和主位推进模式的使用情况。研究结果表明:经过4个月的实验,学生议论文作文的平均成绩有所提高;作文中使用复项主位和句项主位的比例有所提高,单项主位的比例下降;复项主位方面,人际主位+话题主位的比例有所增加,语篇主位+话题主位的比例下降;实验后学生作文中运用的主位推进模式类型更加丰富。这说明对学生进行主位和主位推进理论的培训能促进学生语篇连贯性意识的增强和写作水平的提高。