21世纪的学习运动已经进入了第二个十年,时代的剧烈变革引发了社会对人才培养要求的不断变化。今天各国都将教育的目的聚焦在培养学生的核心素养上,为此许多教育工作者都在寻找新的教学方式,帮助学习者能够解决真实世界中复杂的、具有挑战性的问题,从而能够积极的应对因快速发展而产生的新变化。项目学习作为一种基于建构主义理论的教学方法,为课程改革开辟了一条新的道路。《普通高中物理课程标准(2017年版)》中提出“倡导基于项目的学习或整合学习等方法,促进学生基于真实情景下学科和跨学科问题解决能力的发展,促进学生素养的发展”。在新课程改革的背景下,本研究尝试将项目学习融入物理学科,开展指向物理学科核心素养的案例设计,为一线教师提供可参考的项目学习案例。论文的研究经历了文献研究、理论分析、模式构建、案例设计、总结反思五个阶段。首先,利用文献研究法对国内外项目学习的相关文献进行梳理和分析,结果发现:目前我国对项目学习的理论研究尚未形成体系、实践效果欠佳、基于物理学科的项目学习研究缺乏。通过分析项目学习的概念、特征、与其他教学方式的关系,明确项目学习在学科教学中的定位。结合实用主义理论、多元智能理论、建构主义理论、情境认知学习理论,探讨项目设计的核心原则,提出项目学习设计策略。通过借鉴国内外项目学习案例设计的理念和思路,为中学物理项目学习案例设计的主题选取、问题设计、项目实施、项目评价等过程提供参考,提出中学物理项目学习点子库,并以“抛体运动”为例,进行项目学习案例设计。根据专家对此案例设计的评价意见,分析案例设计存在的问题及产生原因并进行改进,为今后设计出符合项目设计原则和设计策略的案例提供借鉴。项目学习作为一种行之有效的教学模式,需要教师在教学过程中对自己的角色进行重新定位,养成探究式的教学观念和教学行为,帮助学生建立学科之间、自我与学科之间、学科与生活之间的联系。在中学物理项目学习案例设计中,教师可以通过采用单元备课的形式,对多版本的物理教材进行教学化处理,聚焦概念性知识,帮助学生建立从“点”到“网”的知识体系。