语言测试可用以检查教学效果、取得教学反馈信息,是外语教学和学习过程中的重要环节。将其作为一个研究课题,国外这方面的研究已经有了完善的理论体系;国内对英语的研究也很多,但将汉语作为第二语言进行语言测试的研究才起步不久,还很不成熟。并且随着海外新HSK的考生人数逐年增加,加强对汉语语言测试(HSK)的研究显得尤为重要。本论文以期通过调查新HSK(二级)在意大利比萨孔子学院的考试现状,为汉语语言测试提供反馈意见,并提出建议。笔者利用在意大利比萨孔子学院担任汉语教师志愿者的一年半时间,以2014年3月和6月两次参加新HSK(二级)的考生为调查对象,随机进行问卷调查,并随机访谈了6名考生、7名当地中国籍汉语教师和1名意大利籍考试项目主管人员,用以综合了解新HSK在比萨孔子学院以及整个托斯卡纳大区的现状。结果分析表明,考生考试目标明确、备考方式多样、对新HSK的正面反馈和负面反馈比例相当,测试基本可以测试出考生的水平,新HSK对考生的汉语学习以及教师课堂教学安排有一定的反拨效应。但同时,由于受客观因素和测试本身不完善的限制,语言测试对汉语教学的促进作用并没有完全显现。客观因素主要包括教材紧缺、课堂教学与考试辅导关系等;测试本身的缺陷包括HSK的二级与三级考试难度跨越较大,口试部分重要性不够凸显。因此,为了更好的推广新HSK,建议汉办加强考试资料库建设、加强测试方面的培训,孔子学院能在具体教学和考务管理上多方法并行,以促进考试与教学双进步;建议新HSK的不同等级之间的难易梯度更合理化;将口语考试作为新HSK水平认定的一项重要参考标准。