阅读教学应培养学生热爱阅读和享受阅读的习惯,善于阅读的能力,引导学生边读边想,在阅读过程中增长知识,丰富人生体验。随着基础教育改革不断深化创新,教学强调以学生为中心。语文教学也越来越重视培养学生的阅读能力,特别是细读文本的能力,要求学生反复细致阅读文本,钻研文本,细细品味字词句,认真分析文章,激发自己的情感,体会感悟文本。文本细读法作为阅读方法,越来越多应用在语文教学中,教师运用文本细读法开展教学,以自己的细读引导学生进行细读。此外,阅读策略因为有助于提高学生阅读素养,为学生阅读提供支撑作用,也越来越受到重视,学生具有灵活运用阅读策略的能力时,有助于更好地读懂文本,提高阅读能力。阅读教学一直是语文教学研究的重点,但已有的研究成果较少关注到如何培养学生细读文本能力,本文研究细读文本能力培养的理论依据与路径,结合阅读策略的运用,提出培养初中生细读文本能力的策略,帮助学生积累阅读经验,知道细读什么、怎样细读、坚持细读,提高细读文本能力。全文分绪论和正文,绪论分五方面,正文分五章。第一章是研究初中生细读文本能力培养的意义。首先从概念辨析和能力构成两方面分析细读文本能力的内涵,接着论述细读文本能力培养的意义。第二章是对初中生细读文本能力的现状调查。运用问卷调查法和访谈法,对学生阅读困难、运用阅读策略能力,以及教师的阅读教学进行了调查,在数据的基础上进行整理,研究分析出初中生细文本读能力的现状,并进行问题分析。第三章是论述初中生细读文本能力培养的理论依据与路径。根据建构主义理论、阅读策略、文本细读理论,提出初中生细读文本能力培养的具体路径。第四章提出具体的培养初中生细读文本能力的策略。一是默读与朗读结合,充分感知文本;二是以问题导读,深入理解文本;三是品味语言,细致赏读文本;四是分享反馈,检测细读效果。各策略综合运用,提高学生细读文本能力。第五章是实践探索,运用笔者提出的策略,开展培养初中生细读文本能力的实践,最后反思教学实践,分析总结。