在经济全球化,科学技术一体化的时代,英语已经成为一门世界语言。各行各业对英语人才的需求愈益迫切。因此,加强大学生英语综合应用能力的培养具有重要意义。我国各高等院校开设的大学英语公共课成为培养大学生英语综合应用能力的主要阵地。然而,通过自身教学体验,与其他教师和学生进行访谈以及阅读相关文献,我们发现该课程存在着教学内容多,课时少,不能满足学生的学习需求,学生压力大;教师采用单一教学方式,学习资源更新速度慢,学生兴趣不高;多采用传统教室大班教学,学生和教师的比例较大,师生之间缺乏有效及时的交流,评价方式单一等问题。如何解决这些问题,培养大学生英语综合应用能力,进一步深化大学英语教学改革已迫在眉睫、势在必行。通过分析,我们认为:对于具有综合性、实践性等特点的大学英语公共课,基于Moodle的协作学习与课堂教学相结合是一种较好的学习方式,对解决上述问题和提高大学生英语综合应用能力有着积极作用,对大学英语教学改革,学生协作学习能力和合作探究精神有着促进作用。本文共分五章:第一章为绪论,全面阐述了本文的研究背景、研究目的与内容、研究思路与方法。第二章对相关问题研究进行了阐述,通过文献分析、实际观察和访谈等方法,归纳了大学英语公共课存在的问题和Moodle平台的应用情况,梳理了大量关于该课程的相关研究,协作学习、网络协作学习的相关资料,对行动研究方法进行了概述。第三章首先分析了Moodle平台与协作学习的契合点,然后在前述基础之上,构建了基于Moodle的协作学习模式,从理论支撑、指导原则、包含要素及其关系、操作流程几个方面对其进行了分析,并认为协作学习活动设计是该模式的重心。第四章,将该模式应用于本院大学英语公共课的教学实践。根据本门课程的教学特点和要求,我们主要设计两类活动进行协作学习,即听说类协作学习活动和读写类协作学习活动的设计。结合该课程的特点搭建Moodle协作学习平台进行实践研究。经过为期一学期的实践,我们通过问卷、访谈和数据统计分析等方法证明了该研究的有效性。第五章对整个研究进行总结,提出下一步的研究工作。