古文语感培养是语文教育领域不可忽视的一项素质培养,不仅影响到学生听、说、读、写能力,在更高层面的语文素养方面更是起到了举足轻重的奠基作用。长期以来,古文教学的形式与方法停留于表面,常用的古文注入式教学、古文解剖式教学具有较为严重的应试教育动机,对于中学生古文语感提升的帮助并不大。这种被动接受式的学习,以及考试模式化的学习,不能够真正提升孩子的语文素养。究其原因,第一是古文学习缺乏语言环境,人们常常使用的是现代语,古文的运用只存在于课堂上,导致学习的效率较低。第二是古文学习对中学生而言比较陌生,因为缺乏对古文的系统学习和运用,中学生未形成古文语感,每新学一篇古文课文就会犯难。第三是中学生对古文的学习兴趣普遍不浓厚,对于古文有较强的畏难情绪,主要原因在于未形成较为系统的古文知识体系。通过分析中学生古文学习的现状,并深入剖析现状背后的原因。第一方面是当前古文教学缺乏丰富的古文语言环境,除课堂上古文学习外,学生在生活中较少接触到古文。第二方面是古文教学缺乏古文学习体系,课本古文篇目之间关联性不大、教师及学生的总结归纳不足、学生课后阅读太少,都会导致古文学习缺乏体系。第三方面是学生对古文学习普遍具有畏难情绪。结合语感培养教学原则和学理基础,结合现有古文语感教学的优秀做法,指出古文语感教学课堂具体的策略建议。第一是丰富语言环境唤醒语感,具体包括创设环境、增强阅读。第二是夯实语言基础生成语感,通过随文学习、整合鉴赏、定时考查实现。第三是拓展传统文化积淀语感,包括提升语感审美、语感基础和促进语感教学。第四是优化课堂模式,通过重视导入、规律性复习、自学教学相结合提高课堂效率。第五是拓展课后培养巩固效果,通过扩大阅读量、精选练习、教材练习、教师设置练习和学生自主运用来实现。最后,结合教学实践,分析了中学古文篇目《兰亭集序》的教学设计节选并基于古文的学理基础,以及借鉴优秀的语感培养策略,提出加强古文语感培养的策略,以期推动古文语感培养的发展。经查寻分析不难发现,要想从根本上提升语感培养的成效,还是要追本溯源,怀揣着敬畏和探索之心,走近传承千年的古典诗词文化,深度感知汉语言本身所具备的特质。当然与此同时还要结合当下时代的学习特点,配合学生的语言习得机制及语文学科的学习规律展开教学。除了传统的吟诵背诵,还要勇于创新,经过实验总结出切实可行的全新方法去辅助教学。古诗文的语感教学非朝夕可成,在朝着目标前行的时候,原则就是不能脱离古典文化、紧跟科学规律,长此以往下去,不仅有助于古典诗词的教学,还可以在培养学生对于文化和情感的双向融合,不仅是素养能够得到提升,学生对于古今文章的读写能力都势必会大幅度提高。