近年来,教师质量已成为世界教育的热点话题之一。随着我国基础教育课程改革的全面推进,“课改的成败关键在教师”的观念得到越来越多的人的认同,教师专业发展的必要性显现出来。本研究运用文献资料法、问卷调查法、分析归纳法、数理统计法等科研方法对新课程背景下的北京市小学体育教师的专业知识、专业能力、专业发展意识等方面的现状进行系统、详细的研究。研究结果表明：北京市小学体育教师的年龄、性别、学历结构等比较合理,是一支有经验、充满活力的队伍；尽管新课程对小学体育教师专业素质的要求提高了,但绝大多数小学体育教师能在新课程的实践中努力提高自身的专业素质,较好地适应了新课程的要求。研究同时发现,北京市小学体育教师在专业知识、专业能力、专业发展意识等方面的发展,地区之间存在着显著的差异,城区教师在上述三个方面的得分明显优于郊区(县)的教师；此外,北京市小学体育教师在专业知识发展方面,男、女教师之间存在显著差异。研究结果使人们对北京市小学体育教师的专业知识、能力、自身发展意识等方面的现状有了较为清晰的认识,为教育管理部门科学制定北京市小学体育课程改革的进程、重点与难点,提高北京市小学体育教师的职前培养与职后培训质量奠定了良好基础。