初中生处在青少年阶段的早期，是个体进行社会化的重要阶段。在这一阶段，随着学生逐渐地由家庭走向学校和同伴群体，学校作为同龄群体生活的重要场所，对初中生社会化有着重要的影响。班级作为学校的组成部分，毋庸置疑成为了初中生社会化的主要场所。　　社会化是伴随着角色的扮演进行，那么班级角色的分配和演绎对扮演不同角色的初中生的社会化是否产生不一样的影响，具体表现在那些方面。笔者试图通过对数据的分析来解答这一疑问。　　本文采用的数据是笔者对河南省某中学295名学生的问卷调查得来的，将是否担任过班长作为自变量，依据担任班长的时间段，将自变量划分成两个取值类别，在中学担任过班长的学生作为班长取值，其他的学生则作为非班长取值；根据初中生社会化的重要内容将人际交往、思想价值观以及自我完善与发展能力三方面作为研究的因变量，对班长和非班长两类初中生的社会化状况进行分析。研究结果发现：　　（1）班长与非班长的人际交往不存在显著差异，朋友圈主要都集中在本校；　　（2）班长角色对初中生的思想价值观有一定影响：班长角色对学习成绩都处在班级下游的班长与非班长建立思想价值观有影响；　　（3）班长与非班长在自我完善与发展能力方面有一定差异：其中在语言表达能力和自我情绪管理能力方面不存在显著差异；在管理能力和组织活动能力方面，班长要好于非班长。