本文除引言和结语外，由三大部分组成。第一部分，用历史和文献法，简要回顾了我国高等师范教育的百年历程；第二部分，用比较和实证的方法，论证了封闭的高等师范教育转型的必然性和可行性；第三部分，深层剖析了高等师范院校的现状，探寻了发达国家师范教育发展的客观规律，提出了当前高师院校的策略选择。本文的创新之处有二个方面：一是研究方法或角度的创新，既有横向的历史比较，又有纵向的中外对比，还有对现状的剖析和未来的预测；二是理论创新，提出了一些自己的观点，如关于高等师范教育转型的必然性、可行性的分析及高师院校的应对策略，大多是作者的观点。放眼世界，科技突飞猛进，信息化、学习化浪潮滚滚而来，国际竞争日趋激烈。国家的竞争实质上是教育的竞争和人才的竞争。而作为人才培养母机--师范教育，特别是高等师范教育，肩负的使命则更沉重、更艰巨。近年来，我国本着“调整、共建、合作、合并”的原则，对高等教育进行了如火如荼的改革。在这场改革中，高等师范院校的分流难以避免，有的院校升格，有的改制，有的与普通高校合并；1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁行，这标志我国教师教育政策的根本改变。师范教育格局，面临着结构调整和资源重组，中等师范教育停、转、并、挂，师专危机四伏，高师和师大也开始“动荡”，一向安全感较高的师范教育和师范院校，如何面临挑战，如何发展，向何处发展，是我们面临的一个具有重大意义的研究课题。本文从中国高等师范教育的历史入手，在此过程中，我们深切体会到，高等教育的历史更像一部改革史，改革的原因纷繁复杂，改革的进程艰难曲折，从初期模仿日本，中期仿效美国，解放后照搬苏联。通过对师范教育历史的透析，让我们懂得对原有教育体系一成不变固然僵化，全盘否定也必然激进，二者都不是唯物主义态度。因此，我国现存的苏联模式的高等师范教育体系必须改革，从“封闭型师范教育”走向“开放型师范教育”，即改教师由独立设置的师范院校垄断、封闭培养为由所有高等院校共同培养。这是历史的需要，是现实的需要，是美国、英国、法国、日本等发达国家师范教育的历史启示，是高等师范教育发展的必然规律；同时，我国己具备高等师范教育转型的必要条件。在高等师范教育转型不可回避的情形下，危机四伏的各级各类高等师范院校惟有积极应对，以合理定位为前提，以师资队伍建设为根本，学科、专业、课程重组为核心，以人才培养模式重构为关键，方能冲出重围，柳暗花明。_ 最后，本文对全文进行了梳理。虽然高等师范教育转型是必然的，但应该有一个过程，不能一徽而就，这是发达国家师范教育发展的规律，也为我国高等师范教育的坎坷历程所佐证。当然，论文对高师院校的现状透视，应对策略是否精确、完整，还须进一步检验。