理想化方法是突出研究的主要因素,忽略次要因素的一种科学的抽象方法。理想化方法不仅仅是物理学发展和研究中重要的科学方法,也是物理教师传授物理知识、培养学生学习能力和科学素养最常用、最基本的科学方法之一。因此在高中物理课堂教学中物理教师要特别重视学生学习和掌握理想化方法的过程。这要求教师必须将理想化方法积极应用到高中物理学习中的各个阶段,来培养学生获得分析和解决物理问题的方法与能力。本文基于建构主义教学理论,并在学生学习理想化方法的困难分析和显性方法教育的教学模式的指导下,主要采用案例研究法对理想化方法在高中力学中的教学过程进行了研究。本次研究主要是从三个方面展开。第一部分是通过查阅大量文献资料,对理想化方法的理论研究和实践教学成果进行整理与归纳,并提出进一步研究的可行性和必要性。第二部分是在理想化方法的概念界定的基础上,归纳了理想化方法的分类和特点以及理想化方法在物理学研究和教学中的作用。研究某县级高中学生对理想化方法的学习情况,进一步分析了高中生在建立和应用理想化方法存在的问题。第三部分是结合自己的相关教学经验,运用“知法并行”的教学模式对理想化方法在高中力学中概念的渗透教学、物理规律教学、物理实验探究教学和物理习题教学等几个方面的运用进行了研究,并在此基础上对课堂教学做出了教学分析与设计。同时提出运用理想化方法进行教学的建议。