生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。审视我们现在的中小学教育,生命教育的价值未能充分地挖掘和体现,其教育形态还停留在较散乱、无序的状态;其教育内容、方法、途径等方面还缺乏整体的规划和系统的构架;忽视学校现有课程中蕴含的生命教育内容的利用,对学生生存技能的培养缺乏有效的操作性指导;部分教师受传统观念的影响,对青少年性心理、性道德教育的理解和指导存在观念上的误区;对校内外丰富的教育资源缺乏有效的整合;如此等等都对生命教育的有效实施构成了一定的障碍。中小学开展生命教育的研究在美国等国家已有多年历史,台湾等地区在近年的研究中也取得比较好的成效。国内部分学校在近几年开始研究,但总体上尚属起步阶段,形式往往以零星的德育活动为主,九年一贯制学校递进式生命教育的研究尚未形成理论化、系统化。因此,探索生命教育在九年一贯制学校的实施既具有理论意义也具有一定的现实意义。本论文在厘定核心概念的基础上,对美国、日本、英国、澳大利亚、德国等国外及我国台湾、香港及大陆地区生命教育相关研究进行了梳理。在文献研究的基础上,对个案学校师生及家长进行了关于生命教育的问卷调查,揭示了学校生命教育的现状及突出问题,总结分析了个案学校生命教育实践。个案学校在实践中,逐步形成了具有学校特色的生命教育课程体系,包括学科课程(学科渗透课程、校本课程、扩展型课程)、专题教育和主题活动(以生命教育为主线的德育实践活动、以传统节日为主线的生命教育实践活动、以校园节日为主线的生命教育实践活动、以“阶段性”仪式和“礼貌、礼仪、礼节”教育为主线的活动以及学校社团活动)。在此基础上,论文探讨了生命教育有效实施的效能基础,试图为同类学校实施生命教育提供借鉴和参考。