音乐学科知识可以分为音乐专业技能与学科理论知识。它是一名音乐教师学科教学知识的基础，也是音乐教学体系的重要组成部分。不仅如此，丰富的音乐学科知识更能体现一名音乐教师的综合素质。因此，掌握丰富的音乐学科知识对于音乐教师来说，是极其重要的。高师音乐专业的学生是壮大我国未来教师队伍的主要力量，他们的专业素质水平将直接影响我国基础教育的质量。随着教师专业化进程的加速，中国迎来了基础教育改革。音乐作为美育的核心学科逐渐受到社会各界的关注，音乐教师的社会地位随之不断提高，提高教师素质和课程质量的呼声也愈来愈高。对于即将迎来教育实习进而走向教师工作岗位的高师音乐专业大三学生来说，扎实而丰富的学科知识已经不仅仅是专业知识学习的需要，同时也是推进教师专业化与教育改革的必然要求，他们的教师生涯亦会深受其影响。本论文综合运用文献法、对比分析法以及问卷调查法，以某省三所高校音乐教育专业的大三学生为研究对象进行问卷调查，分为绪论、本论与结论三大部分。绪论部分主要介绍了研究问题的背景、提出问题的原因、研究现状分析以及本文的研究价值与意义四个方面。体现了研究问题的现实性和重要性，为本论部分打下基础；本论部分主要围绕调查问卷展开。第一部分对研究问题的关键概念进行界定；第二部分介绍调查对象与基本信息；第三部分对本次调查进行分数统计，直接呈现调查结果；第四部分主要通过对调查结果与其他各方面原因的分析，阐述某省三所大学高师音乐专业学生学科知识体系中存在的一些问题、造成这些问题的原因以及应对这些问题的培养对策。并对高师音乐教育专业的课程设置提出合理化建议。