在高中英语课堂教学中，由于教师忽视对学生听说能力的培养，外语教学方法多局限于传统的语法翻译法等等，形成了严重的“哑巴英语”现象。很多学生害怕说英语时出错，即使成绩较好的学生也不敢开口说英语，这样就无法形成综合语言运用能力。因此，笔者对影响高中学生英语口语能力的可控因素进行了问卷调查，并在实验班口语课上做实验，通过与对照班的比较，找出所研究变量对高中学生英语口语的影响，以求对影响高中学生英语口语能力的可控因素作一些初步的分析探讨。最后得出在大班教育的情况下怎样才能有效地提高学生的口语水平，探索适合高中英语口语教学的新模式，给广大高中英语教师提供一定的参考，从而切实提高英语口语课的教学质量。 本文共分六章，简单概述如下： 第一章介绍论文的研究背景、研究目的和意义。笔者在全校范围内进行了影响高中学生英语口语能力的可控因素问卷调查。笔者认为通过采用合作学习、交际法教学等方式，使用丰富多彩的教学资源，能够提高高中学生的英语口语能力。 第二章是高中学生英语口语教学的理论研究。旨在帮助教师了解英语口语教学的理论依据以及国内外外语口语教学研究概述。 第三章是本研究的理论依据，介绍了与本研究有关的几种理论。 第四章是研究设计与实施。详细介绍了研究设计、前期准备和笔者在实验班的研究实施。笔者使用丰富的教学材料，创造性地用六种形式在实验班进行英语口语教学。在对照班口语课上则只用课本作为教材。 第五章是研究结果的分析与结论。笔者再次进行了问卷调查以及后测，然后对调查结果、实验结果进行具体的分析。实验在总体上比较成功，能较大地提高学生的英语口语能力。 第六章是本研究的启示和建议。在这一部分，笔者对研究结果进行了总结，并谈了启示与建议。最后提出了英语口语教学在高中英语教学中的展望。