随着教学研究的推进,教学领域中对教师的研究逐渐从对教师外在行为的研究转变为对教师内隐思维的研究,“教师成为决策者”成为许多研究者的共识。教师的教学决策水平与能力不仅影响着其教学与学生学习的效果,从长远来看,教师的教学决策能力对其整体专业素质和整个专业生涯都有重要意义。而教师的教学评价决策在整个教学决策过程中有着独特的意义,对其整体教学决策水平的提升起着关键性的作用；又新手教师正处在其职业生涯的起始阶段,其在此阶段的发展状况直接影响着后续专业发展的质与量。因而,有必要对新手教师的教学评价决策进行深入探讨。本研究通过对国内外有关教师教学决策的文献进行梳理,发现已有研究主要倾向于对教师的教学决策进行整体描述,涉及新手教师的相关研究也主要是采取新手-专家教师对比研究的方式进行,而专门就新手教师的教学评价决策进行的研究很少。在己有的研究文献中,对教师的教学互动决策与教学计划决策的研究、对新手-专家教师的教学决策的对比研究都己比较成熟,其研究成果可以为本研究提供大量基础性的借鉴材料。论文在分析和综合已有研究的基础上,运用思辨的方法,辨析了新手教师与教学评价决策的内涵,分析了教学评价决策所涵盖的内容,论述了新手教师教学评价决策的价值与研究的理论基础。教学评价决策主要包括有关评价内容的评价决策、有关评价方法的评价决策和有关其他评价要素的评价决策；新手教师的教学评价决策对于促进其自身的专业发展、提升教学质量和促进学生的全面发展都有着重要作用；对新手教师教学评价决策的研究可以从建构主义学习理论、决策理论和反思性教学理论中找到坚实有力的支撑与有益的指导。为了对教学实践有所观照,本研究对新手教师的教学评价决策进行了现实考察。研究设计了调查问卷与访谈提纲,一方面通过问卷调查了解新手教师教学评价决策的现状,另一方面通过质性的个案调查深入观察与了解新手教师的教学与生活环境及其教学评价决策的具体状况。经研究发现,新手教师的教学评价决策意识不强,评价决策呈现明显的主观随意性；决策自主性不够,评价决策有很强的依赖性；决策取向有偏差,评价决策有较强的控制倾向。最后,论文就新手教师教学评价决策的合理化发展进行了探讨。新手教师教学评价决策的个体性影响因素主要有教师的教学信念与教师的知识,客观环境方面的影响因素主要有学生的特点、他人的评价决策情况以及外部评价制度。新手教师可以通过自我学习、教学反思和行动研究等方式提升自身的评价决策能力,实现教学评价决策的合理化发展。