社会网络环境下用户参与的图书馆数字教学资源一体化建设,是指高校图书馆在社会网络的相关理念指导下,与本校各部门相互协作,对分散在各部门的数字教学资源进行整体规划,同时深入院系师生的专业教学和科研过程中,通过引导、激励措施,组织师生参与学校数字教学资源建设各个环节的工作,并将获得的资源经组织与整合,最终纳入图书馆数字资源体系的过程。社会网络的发展为用户参与图书馆数字资源建设提供了新机遇,用户参与图书馆数字资源建设已经成为了国内外大学图书馆对资源建设的重要方式,也是图书馆提升服务质量的重要手段。目前,社会网络环境下用户参与图书馆数字资源建设的研究已经积累了一定的成果,但缺少从整个教学资源建设流程的系统探讨,更缺乏对一体化建设的各环节的深入研究。这些研究成果对指导师生参与数字教学资源一体化建设的实践具有一定意义。首先,对社会网络环境下用户参与的图书馆数字教学资源一体化建设进行定义,并从以下三个方面的研究现状进行概述：社会网络环境下师生参与的数字教学资源建设研究,用户参与图书馆数字资源的规划、生产、评选、组织和整合4个建设阶段的理论与实践,社会网络环境下数字教学资源一体化建设研究。其次,就社会网络环境下用户参与图书馆数字教学资源一体化建设的理论基础、相关概念界定、实现环境、优劣势分析、建设原则、建设标准等因素进行了全面研究和探讨,并在对模式的用户层次、功能体系规划和管理机制进行理论分析的基础上,构建了社会网络环境下用户参与图书馆数字教学资源一体化建设过程中的用户创建资源、用户评审和图书馆整合、图书馆数字教学资源服务的子模式假说。第三,为了了解不同用户层次(学生、教师和馆员)对构建的社会网络环境下用户参与图书馆数字教学资源一体化建设模式的态度,本文通过问卷和邮件方式对南京地区11所高校的1189名学生、288名教师和141名馆员进行了调查,并对每一项调研数据进行了科学统计和学生、教师和馆员三者的对比分析。最后,依据调研数据对社会网络环境下用户参与图书馆数字教学资源一体化建设过程中的用户创建资源、用户评审和图书馆整合、图书馆数字教学资源服务的子模式进行补充和修正,并构建用户参与图书馆数字教学资源一体化建设的总模式图,对我国高校开展社会网络环境下用户参与图书馆数字教学资源一体化建设提出五点建议：制定整体规划,统一标准规范,实现优化配置和综合利用；优化评价、审核和后期绩效评估标准,严格控制资源质量；重视管理机制研究,促进用户参与数字教学资源一体化建设；以用户为中·心,构建用户需求主导型的资源建设模式；重点解决好用户参与资源建设中的核心问题。