2016年教育部发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,该文件正式将“研学旅行”纳入中小学教育教学计划,如何全面认知与系统建构中小学研学旅行,是当前摆在教育教学领域的重要问题。研学旅行作为一种教育性活动,是深化育人方式改革和发展素质教育的有效途径,它突破了传统课堂固定的学习空间,重新定义了教学方式,允许学生到更广阔的空间去学习。研学旅行能弥补学校正式课程和学习中的不足或缺陷,让学生亲自去接触社会,了解自然,学习掌握社会生活常识和自然规律,它已成为现代教育改革的重要手段和培养学生核心素养的重要路径。但是,研学旅行目前却存在与学科知识关联性不强,研学活动重体验轻研学的现象,基于此,本文深度探讨研学旅行与高中地理的融合,以地理学科视角设计研学旅行活动,培养学生的地理核心素养,走向“研”和“学”的深度融合。本文首先通过阅读文献梳理了研学旅行的相关研究,一方面了解国内外学者对研学旅行活动设计的研究进展,另外一方面基于各位学者对研学旅行活动设计提出的理论和方法,深度思考研学旅行如何在高中地理中融合和实践。其次,界定了地理学科核心素养、研学旅行和地理研学旅行等相关概念,以具身认知理论、生活教育理论和自然主义教育理论作为研究理论指导。通过梳理河西地区研学旅行资源和分析高中地理课程标准、湘教版高中地理教材和高中生认知水平,确定高中地理研学旅行活动设计原则遵循教育性、综合性、实践性、安全性、公益性的原则,高中地理研学旅行活动步骤为:确定主题、规划线路、制定目标、设计内容、组织与开展和构建评价。最后,根据提出的高中地理研学旅行活动设计原则和步骤,结合河西地区特色旅游资源,设计河西地区四天三晚的研学旅行活动方案,展示认识丹霞地貌、攀登天下第一雄关和追溯沙水共生之奥秘的典型案例。高中地理研学旅行活动设计研究以落实地理核心素养为主要目标,通过研究我们得出以下结论:（1）高中地理研学活动设计必需要和课标、教材、学情相衔接;（2）本研究凝练了高中地理研学活动设计原则及步骤;（3）研学旅行活动是培养学生地理核心素养重要途径之一;（4）高中地理研学活动方案的设计应凸显地域性特色。