本文通过对山西省15所高校进行调查,通过调查显示有10所高校从未开设过台球课程;3所高校曾开设过台球课程,但由于中途停止开设,无法当作调查对象进行研究,通过对两所高校的实地调查,主要以向学生发放问卷和教师访谈的形式,从而对山西省高校开展台球课程的师资的现状和学生的基本情况有一个真实全面的了解,对问卷调查现状的结果运用数理统计法和逻辑分析法等研究方法进行分析,讨论分析山西省高校开展台球课程存在的问题及优势,并且在存在的问题上提出相应的建议和对策,为推动山西省高校台球课程的发展提供理论参考。本文研究的主要内容包括山西省高校开展台球课程的学生现状分析、师资队伍情况、课程的教学目标分析、教学内容分析、课程开设年限学时安排、教学效果评价、开展台球课程带来的影响以及台球运动的开展和就业的关系等状况。研究结果表明:(1)台球运动时一项绅士的休闲体育活动,它深受高校学生的喜爱,在被调查的84人中,均进行了台球课程的学习;在调查学生参与台球运动的调查情况显示有三分之一的人未接触过台球这项运动,并且在于她们的交谈中发现,大部分人在接触过台球运动后发现了台球的乐趣,并且喜欢上了这项运动,学习过台球这项运动后也将台球变为了自己的爱好之一;在学生对台球运动的了解途径的调查分析显示,学生了解台球主要是电视、网络、朋友、报纸等方面,但随着台球运动越来越得到了人们的认可和喜爱,台球赛事转播的频率也越来越高,随着网络的快速发展,人们接受信息的途径也越来越方便,人们对台球这项运动的了解也更加的深刻;从学生对台球这门课程的想法来看,学生对于台球课程可以锻炼身心得到有效的锻炼。(2)促使山西省高校参与台球课程的学生在台球课程的学习之外,喜爱上这项运动,使台球这项运动的体育锻炼终身参与性得以实现和提高学生对于台球课程学习的自主自愿性,必须加强台球课程教学中的趣味性和增强学生对于台球课程的兴趣。调查显示学生对于台球这项运动的兴趣很高,占总体的44.04%,学生学习台球课程产生的原因为娱乐,它是台球运动的重中之重,这代表台球运动的娱乐性在学生学习过程中的重要作用,应从娱乐性着手设置台球课程的教学模式与方法;在打台球过程中,随着技术的提高和增强,进球数也不断的增加,这便使打球者自信心的提高,从而充满成就感使学习者更加对台球有了兴趣和培养终身学习台球的乐趣。(3)在学生对于开展台球课程的态度显示,有64.29%的学生对与现阶段的台球课程的学习是满意的,可以看出山西省高校台球课程开展的可行性是非常必要的,但目前还有一部分学生对台球课程的开展不满意。不满意的主要方面有开课时间太早,理论储蓄不足、开设课程时间太短,学习内容较少,场地器材不充足、实践课程的学习时间较短等方面。(4)在学习台球课程的教学中以培养学生了解和掌握台球的组织形式与规则、让学生掌握台球基本技战术和基本知识与技能为目标,形成锻炼习惯和终身参与台球体育运动的意识,包括学会欣赏台球比赛,传承台球运动休闲娱乐并具有绅士性的文化目标,增强学生体质,培养社会所需人才。无论是从教学大纲所规定的目标还是教师对教学目标这两者的评价分析得出山西省高校台球课程的教学目标是遵循自身教学规律以学生为主体的学导式进行教学方法。但对于提高学生台球绅士性的学习和锻炼、形成锻炼习惯和终身体育的意识等方面还有所欠缺。(5)通过调查了解到学生对开设台球课程充满了很高的兴趣,并且学生迫切的希望教师能够合理安排教学内容,利用科学的教学方法来重视其多元需求,但也存在以下问题,主要有开课时间太早,理论储备还不足、开设课程的时间短,学习内容也较少、场地设施未规范化,使得学生在学习台球课程实践时间短等方面。(6)通过对台球课程开设教学的年限和时数进行分析得出:山西师范大学的学生认为开设96个学时的台球课程是比较重要的,综合分析两所高校学生开设台球课程设置的想法,进行综合整理认为开设96个学时或者64学时的课程是比较适合的,由此可见学生对台球这门课程是喜欢的,并且现阶段的学时无法达到学生对于理论课程的学习,应在现有的基础上增加台球实践课程的教学。(7)台球教学效果评价分析台球课程学生学习获得的收获主要有以下三方面:台球基本知识技能学习与实践方面;培养学生学习台球课程认知方面以及社会体育指导专业学习台球课程形成终身台球体育锻炼及未来发展方面等。调查显示山西省高校开展台球课程促使了学生的身体得到了锻炼;充实了学生课外生活;台球课程教学的趣味性培养了学生对于台球这门课程的认识和了解,从中获得了快乐;培养学生好的锻炼习惯和学习兴趣是培养学生积极参与台球这项运动的终身学习意识和它所能带来的就业前景。