学生在学校中的学业成绩差异除源于智力因素外,非智力因素,诸如学习动机、人格特点、家庭背景、社会文化环境等也起着不容忽视的作用。在非智力因素中,家庭背景由于与学生的学习环境、学习理念、思维模式直接相关,因而成为影响学生学习行为的一种重要因素。国内外学者从社会学视角对此领域进行了诸多研究,虽然在家庭背景对学生学业成绩的量化研究上,已积累了相当丰硕的研究成果,但是这些研究主要考察的变量是家庭社会经济地位,并未考虑到家庭背景中的“文化因素”。因此,本研究通过探讨家庭环境因素中的家庭文化背景对学生成绩的影响,从而分析初中生家庭文化背景和学业成绩之间的关系。为此,本研究在整理归纳了相关文献资料的基础上,参考了以往相关研究的调查问卷,编写出《初中生英语学习成绩与家庭文化背景关系的调查问卷》,抽取昆钢某中学九年级学生作为研究对象进行问卷调查,采用Excel及SPSS17.0统计学软件对调查数据进行录入、处理及分析,采用的分析方法主要是描述性统计和比较均值。通过研究发现：1、单亲家庭孩子成绩显著低于双亲家庭孩子,且在成绩上有两极倾向；2、父母学历对孩子成绩有正相关的关系,学历越高,成绩越高,而且父亲学历对成绩的影响相对大于母亲学历；3、家庭教育理念对学生成绩有显著影响,学生成绩总体偏低与父母不科学的教授理念和方式有关,而且母亲教授方式对成绩的影响相对大于父亲的教授方式；4、家庭英语学习环境对学生成绩有影响,家里英语资料数量多的,学生成绩高,学生观看英语节目或收听英语广播的时间长的,成绩高：5、父母的关注也是重要影响因素,父母关注度高,学生成绩高；6、父母对孩子学习的帮助(辅导、答疑)能力也对成绩有影响。最后,在研究结果的基础上,笔者从家长、教师和学校三个层面提出一些建议,以促进家校合作,提高学生的英语学业成绩。