当前国内正掀起一阵国学热潮,作为国学经典的《论语》首先成为新课改的重要内容。新课程改革,促使“模块教学”为《论语》教学带来生机。高中阶段应如何展开《论语》模块教学,许多学校都进行了探索,笔者所任教的北师大集宁附中对《论语》模块教学已进行三年的教学实践,本文在第一章(绪论)中针对新课标关于《论语》的要求、研究范围和方法、国内《论语》教学研究的发展状况进行了清晰、明确的阐释。但在实际教学中取得了一定成绩的同时也出现了一些问题。在本文的第二章中笔者对北师大集宁附中《论语》模块教学资源情况、实施现状进行了调查分析,并从中找出传统课堂中《论语》教学存在的问题,如:教师未能脱离应试思想、未能为学生树立文言文思维,课堂缺少互动,教师复制传统文言文授课模式,大部分时间用于疏通文言字句、整理文言知识点上,对内容和思想的解读如同“蜻蜓点水”。小组互动模式比较被动,看似活跃的课堂,实际上由于学生层次和学情不同,很多学生处于被动式“互动”中,学生真正学到东西很少,教师反而因繁重的备课任务承受了很大压力。针对现状,发现问题,并找出行之有效的好方法是本文研究的目的。本文在第三章中详细论述了北师大集宁附中《论语》模块教学的研究状况,并在第四章中从教学效果和教学模式两方面进行了反思。笔者从自己的实践教学经验出发,基于当前存在的问题,对北师大集宁附中《论语》模块教学效果和教学模式两方面进行反思,试结合新课标对《论语》教学的要求,从以下几个方面进行改进与努力:第一,学习《论语》,要将儒学与现代社会相融合;第二,合理安排学生阅读《论语》的时间;第三,降低专业化程度,及时关注学生的学习效果;