本研究以初级、中级、高级水平的以印尼语为母语的汉语学习者作为研究对象,分别考察了他们在认知汉字形声字时声旁表音意识和形旁表意意识的发展进程。 本研究包括两部分: 研究一采用语音同一性判断作业(identity judgment task),旨在考察不同水平的印尼学生在认知高频、低频形声字时是否具有声旁规则性效应。结果表明:印尼学生在初级阶段对形声字的读音就已经受到了声旁表音规则性的影响,表音规则性效应随汉语水平提高而增大,并且不仅出现在对低频形声字的语音判断中,也体现在中高级水平学生对高频字的读音判断过程中。 研究二采用语义范畴判断作业(semantic categorization),旨在考察不同水平的印尼学生在认知高频、低频形声字时是否具有形旁提示整字意义的意识。结果表明:随着汉语水平的提高,印尼学生越来越多地运用形旁这个语义类属的线索来推测低频字的语义,但是到了高级阶段才建立起较强的形旁——语义联结,表现出显著的形旁表意意识,并且这种意识只出现在低频字的语义通达中。 总的来看,惯于使用拼音文字的印尼学生声旁表音意识形成早,作用于高、低频字;而形旁表意的意识形成较晚,并且只在低频字的语义通达中起作用。我们认为在形声字的实际教学中,应考虑到印尼学生的认知特点,在不同阶段对声旁和形旁的教学要有不同的教学重点,采用更有针对性的教学方法。