随着一期、二期课改的推进,教师教学理念、教学方法以及教学模式的不断更新,对学生的英语学习提出了更高的要求。2008年伊始,笔者所在学校开始采用改版的牛津教材,在教和学的过程中,发现传统的教学模式不能完全适用于新的教材,教师急需改善课堂教学,改变教学模式及教学策略,从而提高学生的学习兴趣及课堂的参与率,最终提高学生的综合语用能力。由此,笔者展开了任务型教学模式的研究。本文在文献研究的基础上,探寻任务型教学在国内外的现状,回顾任务型教学的相关理论;以威莉斯的任务型教学框架为基础,分析了校情、学情之后,开展了任务型教学的案例设计及教学实践,并提出了三个假设:1.任务型教学能提高学生的学习兴趣与课堂参与。2.任务型教学能提高教师的专业技能。3.任务型教学能提高学生的成绩及综合语用能力。在调查研究的过程中,笔者进行师生的问卷及访谈,试图了解任务型教学在笔者学校的现状以及学生对于任务型教学的适应程度,最后将对实验班和对照班的研究结果进行对比分析,从而对上述三个假设的合理性进行检验。本论文采用文献研究法、数据分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,实践与探索任务型教学在小学牛津英语课堂的使用情况,旨在为更多的英语教师在开展任务型教学时提供设计策略及对教师提出建设性的意见,并通过教学模式与方法的改进,提高学生的学习兴趣与课堂参与率,从而提高学生的综合语用能力。