小学语文教师的专业发展是教师自身不断学习新知识,提高专业能力,丰富专业素养的过程。小学阶段是整个教育的基础阶段,而语文学科以其特有的工具性和人文性的特点对小学生语文素养的提升起着重要的作用。小学语文教师作为母语教育启蒙者,优秀传统文化的传递者,基础学科教育的实践者,是发展小学语文教育的中流砥柱,他们的专业发展水平决定了小学语文基础学科教育的发展质量。小学语文教师专业发展的问题与对策的研究对象是昆山地区的小学语文教师,在采用问卷调查的基础上,结合访谈调查,以求揭示小学语文教师专业发展过程中存在的问题。从调查中发现:小学语文教师在专业发展过程中存在专业发展意识不强、理论知识不足、理论和实践脱节、培训内容形式单一、缺乏自主选择权等问题。通过对问题的分析,寻找原因,其中缺乏专业引领、固有观念难以改变、激励机制不够健全、培训缺乏针对性以及缺乏专业发展的空间等,这些因素都是问题产生的源头。基于上述因素,论文将从政府,学校,教师个人三方面提出促进小学语文教师专业发展的建议。首先,政府相关部门应该建立小学语文教师激励制度,提高小学语文教师的社会地位,优化小学语文教师的工作环境,激发小学语文教师的专业发展的热情;其次,学校应该采用多样化、专业性强、可选择的培训模式,帮助教师组建学校共同体,建立健全小学语文教师评价体系,积极关注教师的心理健康;最后,教师自身应该提高专业发展的意识,丰富自身的理论知识储备,增强自我发展的能力。