无论是基于聋校初任教师专业发展的需求,还是稳定聋校的师资力量,给予初任教师专业发展支持都显得十分必要。然而目前聋校为初任教师专业发展提供的支持不足,缺少系统、完善的支持策略,初任教师的专业发展面临着一系列的困难和挑战。面对聋校为初任教师提供支持的现实,必须从发展的实际出发,加强对初任教师专业发展的支持和保障措施。教师专业发展是一个持续而动态的发展过程,聋校需要全方位支持提高初任教师的专业素质,逐步形成具有学校特色的支持策略,使初任教师的专业发展更加系统性、针对性,提高支持的效果。本研究参照社会支持体系的相关理论,结合当前聋校为初任教师专业发展提供支持的情况,确定聋校初任教师专业发展支持策略的五个方面,制定本研究的调查问卷和访谈提纲,对山东省聋校初任教师专业发展支持情况进行调查。通过对获得的数据进行统计和分析,发现支持策略主要存在以下问题:条件支持不足、活动支持实效性欠佳、内容支持需求满意度不高、评价支持主观单一、情感支持缺乏。而形成这些问题的主要原因有以下五点:第一,提供支持策略的组织机制不健全;第二,现有支持策略统筹规划性不强;第三,有效实施支持服务的必要保障不足;第四,支持策略的实施缺少校外多方支持;第五,当前支持策略缺乏评价机制。针对当前支持策略的现状,本研究提出要构建聋校初任教师专业发展支持策略。具体来看,第一,健全支持策略的组织机制;第二,加强支持策略的统筹规划;第三,增加支持服务的必要保障;第四,争取支持策略的校外支持资源;第五,创建支持策略的评价机制。