在《全日制普通高中英语课程标准》(2001)中，培养学生的综合语言运用能力被视为高中英语教学的目标之一。而且，综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。因此，有必要对目前高中英语教师是否具有教授学习策略的能力进行研究。所以，本文试图首先探究目前阻碍教师进行学习策略教学的问题，并在此基础上提出一些建议从而提高他们教授学习策略的能力。 本文试图解决以下几个问题： 1．高中生学习策略使用情况如何? 2．高中英语教师是否在课堂中教授学习策略? 3．如果他们没有教授学习策略，是什么问题导致他们不能进行学习策略教学? 4．如何解决这些问题? 本研究采用问卷调查和访谈的方式进行。在此研究基础上，作者发现由于缺少时间与资料，教师没有合适的渠道来提高教授学习策略的能力。同事之间的合作也仅限于观课和对一些语言点的探讨。学校领导对教授学习策略没有明确的评价体系。所以，作者认为教师应该从自身、同事、学校领导三方面来解决这些问题。