在我国成功加入世贸组织和2008年北京顺利举办奥运会后，英语的交际沟通能力愈来愈被人们看重。在这些影响下，近几年来我国全社会学习英语的积极性高潮迭起，不但英语教育受到了各地中小学的重视，也同时被很多幼儿园所关注。自20世纪90年代以来，我国的幼儿英语教育受到了国际第二语言教学改革的影响，许多幼儿园以不同的形式开展了幼儿英语教育，但现实中存在着不少问题，比如，有些幼儿园幼儿英语活动目标定位不准确；目前市场上幼儿园英语教材的版本也是不尽相同，质量参差不齐；各种各样的教学模式出现在不同的幼儿园中，进而各不相同的教育效果相应产生。根据当前这种状况，笔者致力于对我国幼儿园英语教育的相关研究，在学习现今已有研究成果的基础上，从幼儿园英语渗透活动的生理学原理和心理学原理入手，以青岛市部分幼儿园的英语渗透活动为研究对象，以点及面，从师资、开展必要性、是否增加幼儿负担、目标定位、教材选择、具体实施状况和教师培训几个方面进行问卷调查并作数据分析，旨在进一步了解青岛当前的幼儿园英语教育状况，为今后幼儿园英语教育如何能更好适应幼儿的身心发展而提供相应的调查资料。本研究主要使用了文献法、问卷调查和访谈等方法。从调查幼儿园英语渗透活动有关方面入手，主要采用的是定量的调查研究方法。调查中，教师和家长普遍认为幼儿园开展英语渗透活动是有必要的，而且大部分的教师和家长认为幼儿园开设的英语渗透活动发展了幼儿良好的品质、培养了幼儿积极的个性、发展了幼儿的智力，提高了幼儿各方面的素养。幼儿园英语渗透活动的目标也都大多定位在培养幼儿学习英语的兴趣、丰富幼儿关于世界多元文化的认识等方面。但是，也同时存在着不少问题，比如有些教师和家长的功利心太重，没有考虑到幼儿的全面发展；师资矛盾也比较突出，既有幼教知识又有扎实语言功底的教师人数不多，教师培训机制还相对来说不够成熟；教材的选择有盲目跟风的现象存在，幼儿园在开发园本教材方面存在着很多困难。由此可以看出，尽管幼儿英语渗透活动作为幼儿园英语教育的一种形式有其优越性，但是一些存在的制约问题必须要得到解决才能更好促进幼儿园英语教育的健康发展。通过本文调查分析，笔者结合相关理论研究，借鉴国内外已有经验，谨对幼儿园的英语渗透活动提出以下建议：一是端正态度，保证认识的科学性；二是制定目标，确定幼儿园英语渗透活动的方向和目的；三是慎重选择教材，教材应有规范内容；四是组织实施，确保幼儿园英语渗透活动的游戏性；五是培育师资，保证幼儿园英语渗透活动的数量和质量。