王世杰是20世纪历史上的一位中国教育名人。他从北大教授到武大校长，再到中华民国的教育部长，在中国近现代教育史上留下了浓重的印记。而关于他的教育思想尚无人进行研究和探讨，本文试图从他的教育独立主张、普及教育思想、教育救国理念几个方面勾勒王世杰教育思想的大致轮廓，为王世杰的研究提供一种新的视角，为中国近现代教育史的研究提供一点新的线索。 首先，王世杰受西方将教育同其他社会现象区分开来理念的影响，追随蔡元培，倡导教育独立。他从探讨学校与政治的关系出发，认为学校人员不应和政治关系“过密”，主张教育经费独立，教授治校，积极鼓励高等学校独立开展学术研究，严肃学校纪律，使学校走自主发展的道路，为20世纪中国高等教育的独立思潮推波助澜。 其次，20世纪前期的中国教育相当落后，大量儿童失学，大多数民众文化知识素质低，王世杰认为实现普及教育是促进教育发展的根本所在。他积极主张四年制义务教育，采取积极措施，解决义务教育所需的师资和经费问题。作为一位法学家，他担任教育部长后，制定各种义务教育法令，促进义务教育稳步发展。王世杰高度关注中等教育的发展，对普通中学、职业学校、师范学校的发展都制订了切实可行的措施。他特别重视民众教育的正规化，从而形成了较为系统的普及教育思想。 最后，王世杰作为近现代中国的一个知识分子，挽救国家危亡，实现民族独立是他的执着信念，坚持教育救国的理念是他教育思想的根本特点。在北京大学任教时，他主张进行民主与法制教育，以促传统教育的现代化，在武汉大学校长任内，支持学生爱国活动，组织国难演讲，坚定学生的爱国信念。担任教育部长后，为抗战需要，注重教育与救国的有机统一，注重实科教育，爱国主义教育，国防教育，使教育更好地为抗战服务，从而为中华民族抵御外辱起到了一定的作用。 王世杰的教育思想在中国近现代教育思想史上占有一定的地位，对中国近现代教育的发展发挥了积极的作用。