2001年版英语新课程标准中指出“在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”。在初中阶段关于形成性评价在英语阅读方面的应用研究还很有限。本文通过理论联系实际，初步探索了在初中英语阅读教学中对形成性评价的应用。本研究应用形成性评价方法的来提高学生在英语阅读方面的学习兴趣，进而提高他们的英语阅读能力。希望该研究能对初中英语阅读教学中形成性评价方法的探讨和实施起到抛砖引玉的作用。本文共分为五章。第一章介绍了本研究的背景、意义；第二章综述了形成性评价的内涵、国内外在形成性评价方面的相关研究和理论基础；第三章介绍如何在阅读教学中使用形成性评价，并提供了具体的操作说明和标准，实验验证本文提出的两个假设；第四章对收集的数据进行分析并讨论了形成性评价对学生的阅读能力、阅读态度、学习策略和合作学习方面的影响。第五章实验的结论和需要注意的问题，指出形成性评价在初中英语阅读方面的优势与需要注意的问题。本实验通过对68名C层平行班的同学进行了如何在英语阅读教学中运用形成性评价的方法来提高学生的阅读能力的研究。作者进行了12个星期的实验，包括实验的前测、问卷调查、形成性评价在英语阅读课堂的具体应用、实验后测和实验后测问卷调查等五个环节。从实验前后的问卷调查、前后测的数据分析可以看出，形成性评价对英语阅读教学具有积极的作用，能够提高学生的阅读能力、学习兴趣和增强学生英语阅读的自信心。由此，作者得出结论，在英语阅读课堂上恰当的应用形成性评价的方法可以提高学生的阅读能力，增强学生的自信心，改进学生对英语阅读的态度。