【摘 要】
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在中意两国关系良好的发展态势下,意大利的汉语教学值得我们关注。拼音作为汉语学习的工具,容易被学习者掌握。由于汉字的复杂形体结构和音形分离等特点,部分学习者在到达一定程度的汉语学习阶段之后,还在依靠拼音去学习汉语。久而久之,汉字的作用没有得到应有的发挥,给学习者的汉语学习带来许多不良的影响。针对这一问题,本文将意大利比萨孔子学院初级汉语学习者作为研究对象,对他们的汉语学习情况,尤其是拼音和汉字的学习
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在中意两国关系良好的发展态势下,意大利的汉语教学值得我们关注。拼音作为汉语学习的工具,容易被学习者掌握。由于汉字的复杂形体结构和音形分离等特点,部分学习者在到达一定程度的汉语学习阶段之后,还在依靠拼音去学习汉语。久而久之,汉字的作用没有得到应有的发挥,给学习者的汉语学习带来许多不良的影响。针对这一问题,本文将意大利比萨孔子学院初级汉语学习者作为研究对象,对他们的汉语学习情况,尤其是拼音和汉字的学习情况进行调查。本研究运用问卷调查和访谈等方法分别对教师的教学方法和学生的学习风格、学习习惯等进行深入地调查研究,并在此基础上结合教学条件、教材等客观因素剖析原因。调查结果显示,学习者倾向于将汉语拼音视为记录汉语的符号,过度依赖拼音,进而忽视了汉字学习,汉字习得缓慢。结果也显示出,尽管成人学习者和中学生都呈现出这种问题,但是成人学习者的表现优于中学生。拼音与汉字衔接不畅会妨碍正常的教学进度,影响学生汉语水平的提升,同时也影响学习者对中国文化的理解。学习者、教师、教材、课堂教学等方面都不同程度地导致了问题的产生,因此也需要从这些方面入手找到更多的方法来实现从拼音到汉字的过渡。本研究希望帮助学习者减少学习中的障碍,更好地学习汉语,也为汉语教师提供更多的关于汉语教学的启发。
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