比较教育的方法论研究是比较教育学科走向科学化的迫切需要。现如今比较教育学仍然是一门研究对象边界模糊,研究方法杂乱的学科。为了摆脱学科羁绊,重建比较教育的学科威信,有必要对比较教育的研究范式进行探讨。为此,本文选择了比较教育学发展中的两大主流思想即实证主义和相对主义之一的比较教育相对主义分析范式进行系统的探究,通过揭示该研究范式产生的历史背景与发展历程,理清该范式的发展轨迹,着重研究了其代表人物埃德蒙金的比较教育方法论,深入分析相对主义分析范式的基本特征及其在比较教育发展史上的地位,以期对比较教育学科建设添砖加瓦。本文内容主要包括三个部分。第一部分对比较教育相对主义分析范式从历史的角度进行考察,探讨其产生的社会和学术背景,发展的历史轨迹,特别对埃德蒙·金的比较教育方法论作了深入的研究。第二部分分析比较教育相对主义分析范式的基本特征及其影响。最后一部分对其进行简要的评价。在比较教育发展史上,人文主义自始自终贯穿于比较教育学科、比较教育理论发展的全过程。我们所熟悉的康德尔、乌里希、马林森和埃德蒙·金是人文主义的追随者。但这种研究范式自身的特点也决定了它不可能在比较教育研究中一枝独秀。比较教育研究不能跳入非此即彼的漩涡,辩证运用各种研究范式才是必由之路。