2002年教育部科技司、共青团中央学校部和中国科普研究所开展了关于全国青少年创造力培养的第3次社会调查，结果显示，我国大学教育教学改革取得了可喜成果，但还存在着不少问题，课程方面的问题备受人们的关注。本文主要利用这次全国性调查所获得的资料，对其进行分析，展开论述。第一部分叙述了研究的缘起、研究的对象、内容、目的和意义，对目前国内相关课题的研究现状作了简要的述评，并对关键概念作了一些说明：第二部分分析了目前我国本科课程结构的现状；第三部分从教育社会学的视角，对课程结构中存在的问题做出了阐释；第四部分根据我国学者们对大学生创造力的实证研究资料，总结了我国大学生创造力方面的几个主要特点；第五部分针对我国大学课程结构的缺陷和大学生的特点，提出了课程架构的几点设想，重点强调课程结构的主要功能是帮助学生对其学习过程自组织；第六部分对我国大学开设创造学必修课作了专门的分析论证；第七部分论及限制课程结构设想实现的各种现实因素。 课程是一个复杂的场域，学生是一个充满不确定性的个体，课程结构的调整和学生创造力的培养，需要学生、家庭、学校和社会长期的共同努力。