早在上世纪70年代,世界外语教学的研究已经从如何教转移到如何学上来,我国很多学者开始了英语学习观念的研究,其中将大学生作为研究对象的研究较多。然而,针对初中生的研究并不多,尤其是全面地研究初中生英语学习观念的情况更加少见。但是,如今初中生英语学习观念的整体现状怎样?不同学生的英语学习观念是否存在差异?原因何在?英语学习观念、策略与学习成绩之间是否具有相关性?相关程度如何?笔者认为,这些问题值得探讨,不但有利于教师更加深入的了解学生的学习观念,也有利于学生改进自己的学习策略,提高教学和学习的效率。笔者选取上海市一所普通初中——上海市娄山中学的初一、初二、初三学生为研究对象,将文秋芳(2003)设计的英语学习观念与学习策略调查问卷进行适当修改为研究工具,对上述问题展开调查研究,得出以下结论:第一,大部分初中生具有基本正确的英语学习观念;第二,不同年级学生的学习观念中仅有依赖母语观念存在显著差异;第三,学优生与学困生在英语学习观念和学习策略上存在显著差异;第四,学习观念、学习策略和学习成绩之间存在着相关性。总之,初中生英语学习观念的研究,帮助教师通过多种方法培养学生学习英语的自信心,形成积极的学习观念。同时,也能让学生认清自己在学习观念上存在的问题,选择正确的学习策略,提高学习效率。