社交焦虑是人们在社会化的过程中,由于自己在社会角色与社会行为上无法满足预定的期待目标时所产生的焦虑,主要体现在当个体暴露在陌生的环境中或陌生人面前时产生的强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。如果社交焦虑的水平较高,势必影响个体的适应能力,尤其对于儿童来说,如果过多地受到社交焦虑感受的困扰,有可能会影响儿童的心理健康,影响他的心理成长模式。对于社交焦虑的影响因素,已有研究众说纷纭,其中Clark等人认为认知偏差在诸多的影响因素中占有不容忽视的地位,本研究证实了Clark等人的结论。同时社交焦虑本身具有一定的特殊性,只有在一定的压力情境下才有所体现,而人际压力情境无疑是一种最易引发社交焦虑的情境,所以在人际压力情境下考察个体认知偏差对社交焦虑的影响有其特殊意义。本研究采取问卷调查与情境实验相结合的方式,以小学儿童为被试,探讨了不同人际压力情境下认知偏差对社交焦虑的影响。实验结果证实了研究者的假设,即不同的人际压力情境和个体的认知偏差均在不同程度上对个体的社交焦虑水平有所影响,其中以认知偏差对社交焦虑的影响尤为显著。本研究设计了三组人际压力情境,分别为可控与不可控情境.积极与消极情境、竞争和压力情境。在三组情境下分别探讨了社交焦虑对认知偏差的影响,得出主要结论如下：(1)在可控和不可控人际压力情境下,认知偏差水平较高的儿童在社交焦虑量表上的得分都显著高于认知偏差水平较低的儿童。(2)不可控人际压力情境下儿童的社交焦虑得分显著高于可控人际压力情境下儿童的社交焦虑得分。(3)对可控和不可控人际压力情境下儿童的社交焦虑得分进行多因素方差分析,结果显示儿童的社交焦虑得分在认知偏差情境上交互作用显著。儿童社交焦虑量表的得分在认知偏差上存在显著差异,而情境的主效应不显著。(4)在积极和消极人际压力情境下,认知偏差水平较高的儿童在社交焦虑量表上的得分显著高于认知偏差水平较低的儿童。(5)消极人际压力情境下儿童的社交焦虑得分显著高于积极人际压力情境下儿童的社交焦虑得分。(6)对积极和消极人际压力情境下儿童的社交焦虑得分进行多因素方差分析,结果显示儿童的社交焦虑得分在认知偏差情境上交互作用不显著。儿童社交焦虑量表的得分在认知偏差上存在显著差异,同时情境的主效应也达到了显著水平。(7)在竞争和合作人际压力情境下,认知偏差水平较高的儿童在社交焦虑量表上的得分显著高于认知偏差水平较低的儿童。(8)竞争情境下儿童的社交焦虑得分显著高于合作情境下儿童的社交焦虑得分。(9)对竞争和合作人际压力情境下儿童的社交焦虑得分进行多因素方差分析,结果显示儿童的社交焦虑得分在认知偏差情境上交互作用不显著。儿童社交焦虑量表的得分在认知偏差上存在显著差异,而情境的主效应不显著。