新修订的普通高中地理课程标准提出使课程内容情境化,目的在于更好的促进学科核心素养的落实。情境教学法是进行素质教育、促进学生全面发展、响应新课标的极佳的教学方法。情境教学法源远流长,在时代的变迁中历久弥新。运用文献分析法、实验法、问卷调查法和访谈法,基于情境教学法的特点、实施原则及应用策略,以及相关理论基础,选取自然地理、人文地理、区域地理中的知识章节,设计具体的教学案例,介绍在高中地理教学中如何创设情境进行教学,如何在情境教学中达到课标要求以及如何更好的促进地理学科核心素养的落实。并对实习学校进行实验,探究在高中地理教学中使用情境教学法对于学生各方面发展的影响,对一线地理教师进行访谈,探究情境教学法在应用过程中的不足与阻碍,得出的主要研究结果如下:（1）通过对学生前测和后测成绩的对比发现使用情境教学法的实验班学生的学习成绩较高。（2）对学生进行问卷调查后发现,实施情境教学法的实验班学生绝大多数学生接受教师采取的教学方法。（3）实验班学生学习地理的兴趣有很大提升。（4）实验班学生的自主学习和合作学习的能力较参照班学生较强。（5）实验班学生较参照班学生更愿意花时间在课余时间学习地理知识,且大部分学生在课堂注意力集中时间较参照班学生长。（6）实验班大多数学生认为地理知识与生活的联系密切,并且能够运用知识解决生活中问题。（7）对教师进行访谈后总结得出大部分教师们倾向于使用情境教学法进行教学,而且对情境教学法持支持态度,只是存在高中课时紧张,教师教学任务繁重,寻找合适的教学情境费时费力等问题。最后,针对情境教学法在高中地理教学应用过程中遇到的阻碍提出建议,希望可以对情境教学法在普通高中地理教学中的顺利开展有所帮助。