《湖心亭看雪》选自“小品圣手”张岱的小品文集《陶庵梦忆》,是晚明小品文的代表作,被选入部编版、人教版等多套初中语文教材中。这样一篇经典课文对于掌握小品文的文体特征、了解晚明文人的复杂心态和审美追求有着极为重要的价值。因此,在充分备课的基础上,确定适合一线教学的教学内容,对当前初中文言文教学有着重要的意义。本文以部编版初中语文九年级上册的晚明小品文《湖心亭看雪》为研究对象,进行“单篇”课文的教学研究,致力于还原一个完整的备课过程,并通过文本解读、教学解读、教学问题分析,提出合宜的教学建议。本文的研究主要包括以下六部分:第一章,对《湖心亭看雪》进行文本解读。首先,针对《湖心亭看雪》一文的文体进行辨析,理解晚明小品文的文体特质。通过知人论世和文本细读,可以发现“这一篇”是作者跨越明亡这一特殊时间节点的遥思往事之作,绝妙雪景描写折射现实心境,亭中世界暗藏温情想象,如此“冷暖”对照的形式隐含了作者的复杂情思。第二章,鉴于《湖心亭看雪》被选入多个版本教材中,从学段分布、课前导语、课下注释和课后习题四个方面对部编本、人教版等五个版本教材进行对比研究,可以挖掘出《湖心亭看雪》在教材中作为“这一课”的教学价值:朗读与背诵课文;赏析“痕、点、芥、粒”四个量词的妙处;重点品味雪景描写句子的特色;分析句子间相互映衬的关系以把握深层内涵。第三章,30个《湖心亭看雪》的代表性教学课例反映了一线教师对该篇课文的教学情况,经过调查分析发现其中存在如下几个教学问题:过于孤立的文言基础知识教学;忽视小品文审美特质的模式化教学;浅表单一的情感理解;不合理的迁移拓展教学。第四章,综合前三章的研究内容,参酌学情,对《湖心亭看雪》的教学提出四点建议:从“炼字炼句处”走进文本和作者;从“两个我”的叙述视角中发现“回忆、现实与想象”;从艺术形式体认作者的复杂情思;明确学法指导,巩固鉴赏方法。第五章,为深化教学建议,对三个不同层次初中学校的学生进行抽样调查和数据分析以了解学情,在此基础上对《湖心亭看雪》进行同课异构,呈现教学设计三份,以期能为当前一线语文教师的的教学与研究提供更切实的参考与借鉴。第六章,基于《湖心亭看雪》的单篇教学研究,从文体教学和教师备课两方面做出总结与反思。