近几年来,为积极推进STEAM教育,我国部分学校开设了航拍无人机特色课程教学,期望借此培养学生的创新精神和实践能力,因此航拍技能的训练成为重要教学内容。然而,航拍技能的培训存在着危险系数高、训练成本高、技能提升慢和学员心理压力大等训练难点。为了克服航拍无人机实验教学的难点,扬州大学开发了“航拍无人机”虚拟仿真教学系统。然而,“航拍无人机”虚拟仿真教学系统作为一个教育软件,它的好坏直接关系到学生学习质量的高低,而要反映一个软件的好坏就是要对其可用性进行评价。笔者将主要运用可用性测试法,结合问卷调查法这两种可用性评估方法,将此教学系统应用到扬州市某高中进行可用性评估,以期发现可用性问题,最后根据测试结果及调查问卷结果对此系统提出改进建议。由于此系统是教学平台和虚拟仿真系统相结合的产物,因此,在构建这个系统的评价指标时可以从两方面考虑:一方面参考教学平台的可用性指标,另一方面借鉴虚拟仿真系统的可用性指标,在将两者指标相结合的基础上再根据航拍训练自身的特点构建出完整的“航拍无人机”虚拟仿真教学系统的可用性评价指标体系。本文的主要工作有:1.可用性评价的理论探索:通过查阅国内外专家和研究者们对虚拟仿真系统以及教学平台可用性的相关文献,分别汇总他们对这两方面可用性指标的观点,结合可用性工程理论和本人对系统的实践,分析影响虚拟仿真教学系统的可用性要素,并初步确定可用性评价指标;通过德尔菲法对评价指标做进一步修改和完善,并对修改后的评价指标进行信效度分析以确保其科学性;2.可用性评价的实践探索:根据最终建立的可用性评价指标体系进行可用性测试,招募新手用户、制定测试任务、规划测试过程,通过新手用户完成测试任务的情况来分析系统的可用性;测试任务完成后,向熟练用户发放调查问卷,调查的目的主要是探究用户对系统各功能的满意度。3.根据可用性测试和问卷调查的结果,对“航拍无人机”虚拟仿真教学系统的各个功能模块进行可用性分析,对系统存在的可用性问题提出相应的对策和改善建议。