本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以福建省41所高校,从事啦啦操教学的教师和有关专家作为本课题的调查对象,对福建省高校啦啦操教师的专业理论知识、专业技术能力,教学能力、高校啦啦操教师应具备的素质等方面进行较全面的研究与分析,探讨影响福建省高校啦啦操教师专业素质的主要因素,找出存在的问题并提出相应对策。同时也为福建省高校高素质啦啦操教师的培养提供参考依据。研究结果显示：1.近年来福建省高校啦啦操运动发展迅速,各高校运动水平明显提高,大部分高校已把啦啦操列为学校体育课程或作为健美操课中辅助教学内容。但高校啦啦操教师的专业素质目前还无法满足当代大学生日新月异的学习需求。因此,提高高校啦啦操教师的师资水平迫在眉睫。2.啦啦操运动是继健美操之后又一新兴的现代体育运动项目,在福建省高校该项运动正呈蓬勃发展的态势。其中,福建省各大体育赛事的项目中也增设了啦啦操比赛,各大高校也积极地参与,在此背景下,对啦啦操教师的专业素质要求也越来高,提高啦啦操教师的专业素质显得更加重要。啦啦操教师应具备的主要专业素质是：专业知识素质、专业技术素质、运动训练素质、专业精神素质、科研素质等。3.福建省高校啦啦操教师以女性为主,男女比例不太合理,年龄结构较合理,高校的啦啦操教师以中年教师为主。从学位结构来看,主要以硕士为主,整体的学历水平较高,但获得高职称的教师数量较少,从事啦啦操教学的年限相对较短。4.啦啦操教师大部分有带队参赛的经历,但参加裁判的经历较少,裁判等级和教练员等级水平偏低。5.啦啦操教师有较强的敬业精神,但在专业知识、专业精神、教学能力等方面都存在较大的差异。啦啦操教师的专业知识是指啦啦操项目相关的专门知识,这是教师完成教学任务的基本条件,但各高校啦啦操教师的原专业主要是健美操,在啦啦操专业知识方面,他们的啦啦操基础理论知识掌握还是不够全面,啦啦操教师教学能力、动作创编能力、运动队训练能力等方面不强,还需要经过不断的学习来提高。6.啦啦操教师在科研方面较好,近五年发表5篇论文的占了41.5%,申报1-3项课题的占65.9%。,但在科研动机中,大部分教师是以评职称为主要目的。7.在专业知识的学习方式上,大部分教师是通过工作后进修学习,啦啦操教学的参考资料主要是通过观看国内外比赛录像和视频资料学习的,学习积极性较高,但因学校领导对啦啦操运动以及啦啦操教师的重视度不够,学校很少定期出资支持啦啦操教师参加培训,因此,参加职后培训的机会较少。8.福建省高校从事啦啦操教学最长年限为14年,最短年限为1年,啦啦操教师数量和质量仍然无法满足目前学校教学的需求,啦啦操专业教师相对缺乏。根据上述的研究结果,提出了加强啦啦操教师队伍建设的相应建议：1、学校领导要更新观念,强化激励机制2、加强教师职后的进修,提高教师专业素质3、学校定期举办赛事,提高裁判实践能力