物理文化与物理教学的结合是教育改革的一项重要课题,以逻辑知识为主的传统物理课程关注物理概念、定理等基础知识的教学,注重西方科学方法的讲授,忽略了科学知识的建构过程,忽视了中华传统优秀文化的渗透,不利于学生对于物理学本质的理解,不利于培养学生的科学精神和创新能力,更容易导致学生在学习物理知识时感到枯燥无味,对物理知识缺乏感性认识和人文关怀。物理作为一种文化,是有其文化传统作为基础的,学生在接受西方式的物理教育的同时却没有西方文化传统作为基础。因而,在大学物理教学中适当融入中华优秀传统文化具有很重要的理论和实践意义。　　 首先,本文分析了文化的定义,从物理学产生发展的文化背景着手,借用“意义”和“网络”这两个基本概念,给出物理文化的定义,同时探讨了中华传统文化的特征及其对物理文化的影响。随后,从物理教学的需要和学生学习与发展的需要两个角度讨论了将中华优秀传统文化融入大学物理教学中的必要性,并详细讨论了将中华优秀传统文化融入物理教学的方式。最后,在以上问题层层推进之后,本文希望找到中华传统文化渗透到大学物理教学中的有效策略,将传统文化融入到物理教学中。就大学物理教学中如何体现传统文化,本文提出了4条策略:第一,更新教学目标,形成正确的物理教育观；第二,丰富教学内容,拓展物理教学的内涵；第三,发展教学策略,倡导开放型教学活动；第四,改革评价方式,促进优秀传统文化的渗透。