阅读在今天的大学英语教学中仍占着举足轻重的作用。学生通过阅读英文文章来积累词汇，熟悉句式，获取信息，为表达交流打基础。传统教学方法的滞后影响了阅读教学的发展，当今大学生的阅读水平离现在新颁布的《大学英语课程基本要求》的目标仍有一定差距。因此，探索新的理论和英语阅读教学方法有着重要的意义。传统的语言教学采用“自下而上”的方法，以词汇教学为中心。现代图式理论指导下的教学方法则是在不摒弃词汇教学的同时，强调背景知识的重要性，结合文章的结构图式综合指导大学英语阅读，以取得更好的教学效果。然而由于我国在图式理论研究方面起步较晚，目前的图式理论教学研究大多数仍停留在纯理论分析阶段，实证性研究为数不多。而在这些相关实证性研究中，定量分析研究十分缺乏。鉴于此，本文主要采用问卷调查和教学实验这两种研究手段，定性研究和定量研究相结合的方法，调查了目前非英语专业大学生的英语阅读状况，有针对性地对西安工程大学的大二学生进行了图式理论指导下的英语教学活动，以探索图式理论在大学英语阅读教学中的应用性。通过问卷调查，发现学生语言知识的缺乏；对阅读材料内容的陌生；在阅读中普遍忽略文本结构及阅读材料本身的难度等问题是影响他们正确阅读的障碍。针对这些问题，以图式理论为指导，首先教师的阅读教学不能完全摒弃“自下而上”的词汇教学，而是应该激发和建立学生的相关图式；其次教师应该注重背景知识的教学，特别是相关文化的导入，调动学生的阅读积极性；第三要引导学生注重结构图式的培养。另外对阅读文章进行一定的预测并检验预测也是非常有必要的，最后选择合适的阅读材料也是重要的。通过实验作者发现综合运用图式理论的阅读教学比传统的英语教学有着更好的效果。同时结合国内外图式教学经验，作者提出以下几点应用建议：继续丰富学生的语言图式；加强学生的形式图式运用能力；提高学生的文化意识，丰富内容图式；培养学生的阅读策略；选择合适的阅读材料。在理论上，作者也对国内外的图式理论和相关教学研究作出了一定的综述。本文旨在为大学英语教学提出有益的建议，以图式理论为指导，帮助教师提高教学水平，帮助学生提高阅读水平。