近年来，高职高专护理专业教育蓬勃发展，与普通的医学院校不同，其教育的目标旨在培养实践性强的高级复合型应用人才而非研究性人才。随着国际化不断深入，在全世界护士面临短缺的大背景下，要求高职护理专业学生的英语水平也越来越高。然而，目前高职护理英语教学的现状很不理想，传统教学仍旧占主导地位，远远不能满足社会对护理人才的需求,护理专业英语教学急需改革。任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学，用中学”的教学理念，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，通过给学习者提供一系列交际性任务，要求学习者使用在护理英语教学中目标语言来完成这些任务，在完成任务的过程中学习语言，有利于培养学生的英语实际交际能力。对于高职护理英语教学来说，任务型教学有可能是一剂良药。本文以Willis的任务学习框架为依据，结合高职护理专业教学现状，在高职护理专业英语教学中进行任务型教学的实证研究，旨在论证任务型教学法是否能够改善目前护理英语教学现状，提高学生学习的兴趣、自信心等，并且能够有效地提高学生护理职业英语水平及综合能力。研究选取沧州医专09级高职护理专业两个平行班共80人作为实验班（40人）和对照班（40人），进行一学期的护理英语教学内容，前者采用任务型教学方法，后者采用传统教学（Grammar-translation），通过前测和后测以及问卷调查对护理英语教学效果进行详尽的分析和论述。通过教学实验，成绩分析和问卷调查，笔者发现任务型教学比传统教学法的确能够在学生兴趣和自信心等方面起到促进作用，同时也能够有助于学生医护英语以及综合英语水平的提高。研究发现启示我们，在护理英语教学中应用任务型教学法是完全值得尝试的，但是这并不意味着引入任务型教学法就摒弃其他教学法，同时任务型教学的实施对教师和学生都提出了较高的要求。